教学目标：

　　1、学会六个生字词，认识个生字。能正确读写威尼斯、操纵自如等词

　　2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点既它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　4、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　学习重难点：

　　1、了解威尼斯的特点和作用。

　　2、学习抓住事物特点写的表达方法。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一、二课时连堂

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、同学们，今天，我们一起到一个世界著名的水上城市游览，好吗？（出示课件），参观完毕，你可知道这个城市叫什么吗？（板书：威尼斯。）你可知道我们是怎样到达参观地点吗？板书：小艇

　　2、简介威尼斯。（出示课件）（威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由座小岛组成，连接这座小岛的是条水道。有座姿态各异的桥梁，横跨在条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通要工具。

　　二、激发学习兴趣。

　　1、提问：我们游览完威尼斯后，如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼斯的什么？（小艇的特点，小艇的作用等）

　　2、大声自由朗读课文，整体感知课文内容。要求：边读边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？

　　、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么样的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切”。

　　三、读课文进一步认识威尼斯的小艇。

　　过渡导入：经过自学，课文给你留下了最深得印象是什么？

　　1、学习第一段，认识小艇在威尼斯得重要性。

　　1）指名朗读。

　　2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街头得汽车”

　　）引读：因为“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街头的汽车”

　　2、学习第四、五段。（细读课文，突破难点）

　　1）导入：那么，人们坐着小艇去干什么呢？

　　2）小组合作交流填空：

　　谁干什么

　　商人做生意

　　青年妇女高声谈笑

　　保姆伴着孩子吸收新鲜空气

　　老人带着家人去做祷告

　　戏院散场回家

　　）小结：小艇与威尼斯人的生活息息相关，无论是什么事，都离不开小艇，可见小艇的作用是多大啊。只有小艇停下来了，威尼斯才安静下来。那么这一段是怎么归纳的？

　　4）出示：读一读，比一比看看那一句写得更好。

　　a威尼斯很静寂。

　　静寂笼罩着威尼斯。（意思具体化，形象，生动）

　　b威尼斯的夜已经很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人手法，具体，形象，生动）

　　四、第二段：认识小艇的样子。

　　过渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的样子更是与众不同

　　图文对照，认真默读第二三自然段，要求：边读边想，小艇是什么样的？（出示课件）

　　指名回答：小艇是什么样的？学生回答，老师板书

　　大小：独木桥

　　形状：新月

　　板书：样子/行动：水蛇

　　船舱：软软

　　（1）：作者是怎样观察、描写小艇的样子的？（抓住小艇与众不同的地方，也就是抓住了小艇的特点进行观察和描写的。）

　　（2）问：作者把小艇的样子写得如此美丽，除了抓住事物的特点仔细观察外，还应用了怎样的写法？这样写有什么好处?

　　（）练习朗读第二三自然段。进一步体会小艇的美既乘船游览时的快乐感受。

　　第三段：了解船夫的驾驶技术。

　　1、渡：小艇行动起来轻快灵活，除了与小艇有关外，还与船夫的驾驶技术密切联系。那么船夫的驾驶技术是怎么样呢？

　　2、读第三段，边听边思考：本段是围绕那一句话写的？把它找出来。

　　、理解“操纵自如”，课文是怎样把“操纵自如”写具体的？

　　4、小结：在遇到“拥挤”、“极窄”、“急转弯”时，船夫都能操纵自如，可见船夫的驾驶技术是很高的。

　　5、小结：作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子描写得更加具体、形象、生动。

　　五、拓展延伸。

　　刚才我们游览了威尼斯，相信大家对威尼斯都有了比较深的了解，你们能把自己的所见所闻介绍一下吗？或者谈谈自己在这次游览中的最大收获吗？

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课的生字，认识理解本课的词语。能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。

　　2．初读课文，让学生理清课文层次。

　　教学重难点：

　　认识、理解课文中的词语并能理清课文层次。

　　教学过程：

　　一、图片导入，简介威尼斯

　　1．教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。

　　（每出示一张，让学生用一个词或一句话来说说自己看到了什么？总结：这就是有着“水城”和“百岛城”之称的世界文明的水上城市——威尼斯）

　　2．简介威尼斯。（出示幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地，也是一座古城。这座城市由个小岛组成，连接这个小岛的是条水道。有座姿态各异的桥梁，横跨在条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

　　．学生试着读一读，再次介绍（谁来再次为我们介绍一下）

　　二、初读课文，理解词语

　　1、自由读课文。（要求：要读准字音，读通句子，遇到难读的生字和词语要多读几遍。）

　　2、出示第一组词语（描写小艇的词语）

　　英尺船头船艄船舱轻快灵活软软的

　　（1）指明读，小组读（这些词语是描写什么的？小艇）

　　（2）出示图片小艇（学生找找船头、船艄）

　　（）师总结：这就是又窄又深，船头和船艄向上翘起，向挂在天边的一轮新月，轻快灵活，软软的向沙发一般的威尼斯小艇。

　　、出示第二组词语（描写船夫驾驶技术的）

　　操纵自如手忙脚乱左拐右拐平稳

　　（1）指明读，小组读，齐读。

　　（2）船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）

　　（）船夫驾驶技术好，理由是什么？（操纵自如）

　　（4）能给他找个意思相近的词吗？(得心应手...）

　　4、出示第三组词语（描写人物）

　　匆匆高声谈笑保姆庄严夹着祷告

　　（1）强调“夹”字的读音

　　（2）小老师领读一遍，这组里有没有不懂的词语

　　（）表演“祷告”，情境中感悟

　　回顾词语：现在，我们完整把词语读一遍。

　　三、再读课文，理清文章层次

　　1、指名读第一自然段（读完，孩子们你们知道了什么？）

　　生：小艇是威尼斯的主要交通工具。

　　师：是啊！河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。（大街指河道，汽车指小艇）

　　2、男、女生分开读二、三自然段

　　师：概括二、三自然段的内容，教师板书，学生补充。

　　、自由读第四自然段并画出中心句。

　　4、分角色读第五自然段。

　　5、师生合作读第六自然段。

　　6、概括：五、六自然段又写了什么？

　　教师总结梳理：现在，我们对课文有了清晰的认识，第一自然段告诉我们小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我们介绍了威尼斯小艇的特点，第四自然段给我们展现了驾驶技术高超的船夫，第五自然段描写了人物，最后一个自然段是夜幕下静寂的威尼斯。

　　四、指导书写生字

　　1、观察本课的生字，提出认为很难书写的生字

　　2、教师范写

　　、学生仿写

　　五、小节：这节课，我们就上到这儿，下节课我们跟随作者一起去威尼斯好好转转。

　　六、作业

　　把本课生字写会，积累词语。

　　１、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　２、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

　　３、学习本课生字新词，理解词义，欣赏本课的好词好句。

　　如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

　　１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

　　２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

　　一、揭题导入

　　昨天我们已经预习了大家一起说。

　　板书：

　　威尼斯的小艇

　　谁来说说你对威尼斯的了解。

　　交流：

　　其实我们课文第一节也向我们介绍了威尼斯，我们一起来读读。

　　（出示课文第一段。）

　　老师想看看大家预习的怎样？

　　出示：

　　圣经、矗立、雇佣词语。

　　解释、造句、齐读。

　　二、整体感知

　　下面我们快速的浏览课文，思考：

　　课文向我们介绍了有关小艇的哪些方面？

　　交流，板书。

　　三、研读重点

　　１、我们先来看看课文是如何介绍小艇的样子的？下面我找２名同学朗读课文的２、３小节，（出示一艘小艇的图片），边看边听看看他的样子给你留下的最深印象是什么？用一个词概括（小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特）。我们再来读读，一会儿，看看有谁能只看画面就能向大家介绍小艇的样子。（交流）

　　板书：

　　小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特

　　２、那么这么奇特的小艇，都会有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同学来读第５小节，每人读一句，看看你从中感受到了什么？（交流）（写出了威尼斯的人们无论是工作还是生活，都离不开小艇，可见小艇作用大）想象一下，还有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以学着书中的语言）一会儿说给大家听，下面把你的想象和同桌说说，（交流）是啊，白天的威尼斯是这样的热闹，晚上又会是怎样的情景呢？下面自由的朗读第６小节，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家说得一样，威尼斯热闹是因为小艇，静寂也是因为小艇，这座城市就是因为有了小艇才会变得这样美丽，那么我们一齐把这节朗读一边，要把那种美的意境读出来）。（齐读）

　　３、我们已经体会了小艇的作用，接下来我们再来感受一下船夫的那种高超的驾驶技术。找３名同学来朗读第４小节，前两名各读一句，第３名读剩下的部分。边听边思考，为什么要这样读呢？（交流，先概括，后具体）谁用一个词来概括船夫的驾驶技术。（交流）船夫究竟怎样操纵自如的呢？（交流）具体部分引读（老师来和大家一起读）注意朗读时的语气。那么什么叫操纵自如？（船夫在任何情况下小艇要怎么样就怎么样）这么好的句子看看谁能最快的把它记在脑子里？（交流）

　　四、知识拓展

　　我们已经感受了威尼斯的小艇的样子、作用还有船夫的高招的驾驶技术。我想大家也一定想去威尼斯吧！当我们坐在小艇上，拉开窗帘，你会看到什么？（可以看到小艇的样子、船夫们驾驶小艇的情景，或者是看到了人们工作、生活的场景等等。）把你的想象写在练习纸。

　　我坐在小艇上，拉开窗帘看到了（）。

　　教学目标：

　　1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；

　　2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；

　　、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。

　　4、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　重点难点：

　　了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　学情分析

　　小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

　　二、语文实践活动

　　（1）：给小艇取个好听的名字。

　　1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、两段，边读边想象小艇的样子。

　　2、各小组讨论，给小艇取名。名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。（学生自由讨论）

　　、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：

　　（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）

　　（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）

　　（）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）

　　（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）

　　（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）

　　三、语文实践活动

　　（2）：赞美船夫。

　　1、师：咱们给小艇取了这么多好听又适合的名字，真是了不起！那到底是什么样的船夫在驾御这些奇特又舒适的小艇呢？让我们齐声来朗读课文的第4自然段。（生读）读完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的驾驶技术特别好。这句话在这一段中起着什么样的作用？能用一些词语来突出船夫的技术特别好吗？如技术高超、精湛等）

　　2、师：的确，这些词语用在小艇船夫的身上，他们是当之无愧的。那么你觉得课文中哪一处最能体现船夫驾驶技术的高超与精湛的呢？（生找出相应的句子读一读）

　　、交流：个：速度快（理解“操纵自如”与“手忙脚乱”）船只多时，拥挤时（理解“挤”字），地方窄时（理解“平稳”）

　　4、师：在这个情况下，船夫的表现都非常出色。我们一起来读读，体会一下。老师读前提，请同学们读船夫不同时候的表现，把你认为要突出的词体现到你的朗读中去。

　　5、师：既然他们的技术如此之好，那么让我们来夸一夸，赞美船夫！

　　句式训练：威尼斯小艇的船夫，你真____________。当我看到你____________

　　时，我觉得你仿佛是一位____________。

　　四、语文实践活动

　　（）：给威尼斯拍照。

　　1、师：同学们，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技术又是那么地了得，多么完美的搭配啊！这对好搭档将会带着人们驶向哪里呢？让我们的眼睛来当回照相机，在默读课文最后两段的同时把你觉得最美的句子划下来。

　　2、学生自由读书，用笔划。

　　、交流：（1）重点理解：“沉寂”与“静寂”（你划下的句子就是一幅威尼斯的照片，这是多么宁静的威尼斯，你是从哪些词语中读出宁静来的？进而理解“停泊”、“横”等）

　　（2）“拥”与“簇拥”（有什么区别？“哗笑”与“谈笑”又有什么区别？你觉得这又是一张怎样的照片？）

　　（）其它词句。

　　4、总结得出：白天：热闹繁华

　　夜晚：静寂

　　5、师：不管是白天也好，晚上也好，我们所拍的威尼斯的照片人中都离不开小艇，课文只是写了一部分。同学们可以想想，还有哪些人的活动也离不开小艇？

　　五、总结

　　1、师：这些人的活动都需要有小艇的存在。威尼斯的热闹繁华，是源于小艇的动，威尼斯的宁静，源于小艇的停。艇动则城闹，艇静则城静。这一切都是因为――小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，请一位同学来读一读）其实这里的大街就相当于威尼斯的――，汽车相当于――。

　　2、师：在刚才的朗读中，老师听到一部分人突出了“主要“这个词语，能说说为什么要突出这个词语吗？

　　、师：通过这节课的学习，我们知道了威尼斯的主要交通工具是那种名叫“冈多拉“的小艇，它在威尼斯这个水上城市起着的重要作用，与人们的生活息息相关。

　　六、作业布置，扩展活动

　　1、熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

　　2、阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　七、学生小结本节课学习收获（学生自由发言）